&#91IMG&#93http://media-cache-ak0pinimgcom/736x/0e/b3/eb/0eb3ebf922305265805f6ebac5afc49cjpg&#91/IMG&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotDarkRed&quot&#93 مفهوم الأناشيد والمحفوظات والنصوص الشعرية :&#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotMagenta&quot&#931ـ الأناشيد : &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotDarkSlateBlue&quot&#93 قطع شعرية يتحرى في تأليفها السهولة ، وتنظم على شكل خاص ، وتصلح للإلقاء الجماعي ، ونستهدف غرضا خاص وهي لون من ألوان الأدب تمتاز بعناصر شائقة ومحببة إلى نفوس التلاميذ ، وتلحينها يغرى ويساعد على استظهارها وتحقق الأناشيد غايات كثيرة تربية وخلقية ولغوية أهماها :- 1- وسيلة مجدية في التلميذ الذين يغلب على طبيعتهم الخجل والتردد ويتهيبون النطق منفردين 2- الأناشيد من بواعث السرور في نفوس التلاميذ ، وتعمل على تجديد نشاطهم تجديد سامتهم لما تحمل في ثناياها من تلحين عذب وإيقاع مطرب جذب 3- ذات أثر قوي في إغراء التلميذ بالصفات النبيلة والمثل العليا 4- الأناشيد الملحنة تساعد التلميذ على تجويد النطق ، وإخراج الحروف من مخارجها 5- فيها إثارة ، وتقوية لشخصيات التلاميذ ، وبعث الحماسة في نفوسهم 6- فيها ثروة لغوية تنمى حصيلة التلاميذ ، وتساعدهم على اكتساب اللغة العربية السليمة ، كما تسموا بأسلوبهم ، وتزيد من إلفهم للفصحى &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotMagenta&quot&#93الفرق بين الأناشيد والمحفوظات : &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotDarkRed&quot&#93 كلاهما أثر أدبي غير أن هناك فروقاً بينهما من حيث الشكل ، والموضوع ، والغاية ، وطريقة الأدب أ – من حيث الشكل 1_ لا يكون النشيد إلا شعرا ، أما المحفوظات فقد تكون شعرا وقد تكون نثرا 2_ لا يلتزم الشاعر في تأليف النشيد صورة شعرية معينة ، وقد يتجاوز البحور الشعرية المعروفة والقوافي الملزمة ، فينظمه على طريقة المربعات ، أو المخمسات ، أو المزدوجات ب – من حيث الموضوع معظم الأناشيد تعالج أفكار اجتماعية ووطنية ودينية ، وتكون خالية من المعاني الفلسفية ، والقضايا المنطقية ، فدائرتها أضيق كثير من المجال المتسع في قطع المحفوظات ج – من حيث الغاية الغاية الأولى للأناشيد إنما هي إثارة العواطف النبيلة والشريفة في نفوس التلاميذ ، كالعاطفة الوطنية ، أو القومية ، أو الاجتماعية ، أو الدينية وليس من أفكارها مخاطبة الفكر ، كما أن الزاد الغوي فيها ليس غاية مقصودة لذاتها ، فإن جاءت عرضا ، وذلك على النقيض من المحفوظات التي تهدف دائما إلى الكسب الغوي د – من حيث الطريقة يؤدى النشيد غالباً ملحناً ، وغالبا ما يلقى إلقاء جماعيا ، أما المحفوظات فلا حاجة إلى هذين الشرطين &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotRoyalBlue&quot&#932ـ المحفوظات : &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotBlack&quot&#93 يقصد بها القطع الأدبية الموجزة ، التي يدرسها التلاميذ ، ويكلفون حفظها أو حفظ أجزاء منها بعد الدراسة والفهم ، وتكون إما شعرا أو نثرا ، وهي مادة الدراسة الأدبية في المرحلة الابتدائية ولا سيما في الصفوف العليا والمرحلة المتوسطة الغرض من دراستها أ – تزويد التلاميذ بثروة لغوية وفكرية ، تساعدهم على إجادة التعبير ب – تدريبهم على فهم الأساليب الأدبية ج – تعمل على تربية شخصياتهم بما تشيعه في نفوسهم من معان سامية د – فيها تدريب على حسن الأداء ، وجودة الإلقاء وتمثل المعنى ه – تربى وتمنى في نفوسهم ملكة الذوق الأدبي ، بتمرسهم بالصور الأدبية ، والتعبيرات الرائعة التي يبدعها الأدباء و – توسع في نفوسهم الخيال بما يكسبونها من صور خيالة ز – تنير وجداتهم ، وتوقظ عواطفهم النبيلة ، وتقوم أخلاقهم ، وتهذب سلوكهم لما في هذه القطع الأدبية من معان سامية ومقاصد شريفة ، وما تحويه من مثل عليا &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotMediumTurquoise&quot&#933ـ النصوص الأدبية &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotBook Antiqua&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotBlack&quot&#93 يقصد بها القطع الأدبية المختارة من التراث العربي شعرا ونثرا ، وتمتاز بما يتوافر فيها من الجمال الفني ، وتزيد في طولها عما عفناه المحفوظات وتعرض عن التلاميذ في شكل فكرة متكاملة ، أو مترابطة والغرض من دراستها إلى جانب تنمية الحصيلة الغوية عند التلاميذ ، اتخاذها أساسا لإثراء التذوق الأدبي بما تشتمل عليه من صور سهله تتناسب والصفوف المتقدمة من المرحلة المتوسطة ، مع شيء من السعة والتعمق في المرحلة الثانوية من أهم غايات دراسة النصوص الأدبية ولا سيما الشعر الأتي :- 1- أن درس الأدب عملية تعليم ، يتعلم فيها الطالب المثل العليا والأخلاق الكريمة والصفات الطيبة 2- أن في الأدب مادة لغوية يكتسبها الطالب من استظهاره لتلك النصوص بعد دراستها وفهمها فهما عميقا 3- وفي النصوص الأدبية مادة ثقافية تعكس خيارات الأدباء وتجاربهم ، إضافة إلى تنمية التذوق الأدبي إلقاء الأناشيد والمحفوظات والنصوص الشعرية ما كانت الأناشيد والمحفوظات والنصوص الشعرية تعتمد اعتماد أساسيا على الأوزان والقوافي ، فإن ذلك يعنى اعتماد على الموسيقى ، وللموسيقى تأثيرها الكبير في نفوس التلقين صغار وكبار فللإيقاع الموسيقي أو الصوتي أثر في شدة انتباه المستمع ، ويطغى على وجدانه ، ويجدد نشاطه ويوجه توجيها يساير النغم المنبعث من هذه النصوص لذلك كان لإلقاء أهميته التي تؤثر نفوس السامعين ، وتحرك مشاعرهم ، وتجذب انتباههم ولا سيما إذا كان الإلقاء متناسبا مع مضمون النص فالوزن الشعري ومحتوى النص يفرضان على الملقي الطريقة الجيدة في الإلقاء،فإذا كانت الأنشودة أو المحفوظة أو النص الشعري تعالج قضية وطنية مثلا ، جاءت موسيقاها صاخبة فيها جلبة وزنين مما يجعلها تحتاج من الملقى جهارة الصوت والانفعال عند الإلقاء وشيء من تواصل الفقرات ، والوقوف عند انتهاء المعنى ومن هنا يتم الانسجام بين الملقى وما يسمعه المتلقي من هذه الموسيقى ، والسمع في هذه الحلة شديد الوجدان ، متأثر بما يسمعه من موسيقى الشعر أو النظم ، خاضع لتغنيهما مساير لما يرسمه الإيقاع من سرعة أو ضبط ، أو قوة أو انخفاض في الصوت عند الإلقاء توظيف الأناشيد والمحفوظات والنصوص الشعرية في المهارة اللغوية أن عملية توظيف الأناشيد والمحفوظات والنصوص الشعرية تعنى مدى خدمة هذه النصوص لفروع اللغة الأخرى كالقراءة والقواعد والتعبير وغيرها فمما أن لا شك فيه فروع اللغة العربية تشكل وحدة واحدة متماسكة يخدم كل فرع منها الأخر ويعمل على تنشيطه ، ففي حصة واحدة يكون بقدور المعلم أن يدرب التلاميذ على مختلف فروع اللغة ، ومن خلال الموضوع الواحد يستطيع أن يحكم البطء بين ألوان النشاط الغوي ، فالأناشيد والمحفوظات والنصوص الشعرية يمكن استخدامها والاعتماد عليها في تدريس جميع هذه الفروع إلى حد كبير 1- فالنصوص الشعرية مادة صالحة للقراءة ، وتحصيل مزاياها الشكلية والموضوعية 2- وهي محور الدراسات البلاغية والنقدية في مراحل التعليم المتقدمة كالمرحلة الثانوية 3- تصلح النصوص الأدبية بمختلف أنواعها لتدريب التلميذ والطلاب على التغير الشفوي والكتابي بجميع صورة كالوصف ، والخطب ، والمناظرات 4- والنصوص الأدبية من الوسائل الجيدة في تدريس مادة القواعد ، إذ يعتمد عليها قي اختبار الأمثلة والتطبيقات النحوية وأسئلة الاختبارات لهذا كله ينبغي أن نوثق الصلة بين النصوص الشعرية وغيرها من فروع اللغة &#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93 &#91FONT=&quotTimes New Roman&quot&#93&#91SIZE=&quot5&quot&#93&#91CENTER&#93&#91COLOR=&quotPurple&quot&#93إعداد المشرف والمطور التربوي الدكتور / مسعد محمد زياد&#91/COLOR&#93&#91/CENTER&#93&#91/SIZE&#93&#91/FONT&#93